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儿童自闭症的无语言配合能力训练
来源:http://www.gzetqnfz.com/a/114.html 浏览:52次 发布日期:01-18 14:55

  每一个儿童自闭症的情况都是不相同的,所用的切入的方法也就不相同,有的孩子多动,关于多动的孩子来讲,咱们就要从跳的方面入手。

  例如小宇很就喜欢跳,我就从跳球开端,让他感到跳球的乐趣,然后一天天加码,学会相同后要给予恰当的鼓舞.(如:你真棒!真聪明!)这对学下一项运动起了很大的作用.

  关于有仿照才能的孩子,要加强仿照力,例如,小美美刚来时什么也不想做,心情也欠好,动不动躺在地上不起来,我立刻把她抱起来,让她养成站着的好习惯,到了周六小组课的时分,我把她抱在大笼球上,其他小朋友轮番跳大笼球,让她看,小美美在球上足足站了一个小时后,她终于学会了跳球,天然跳床、羊角球也学会了,由于它们都是有一定相同特色的练习项目。

  辅佐也是不可短少的。关于没有仿照才能,又不会做运动的孩子来讲,需求加强辅佐。

  首要,全身体辅佐过渡到部分身体辅佐,最后到达能独立完结。例如前面讲的小哲哲,他就特别惧怕羊角球,我让他在蹲站器那用双手把着蹲站器的扶手,我和他共同坐在羊角球上,一向到达自己能坐着,可是脱离蹲站器,他仍是不会跳,他没有仿照的才能,手也把不住羊角球柄,我想了很久,怎么辅佐他呢?

  由于他身体太重,不能强制,我就用红领巾把他的手和羊角球一起绑在一起,我拉着他从垫子上往地下跳(由于垫子高,从高处往低处跳)就这样足足用了两周时刻,他终于会跳羊角球了。可是刚开端跳的数量不要一次太多,然后立刻夸奖他,让他感到跳羊角球很快乐,最后在一点点地添加跳的数量

  与孩子面临面坐(近距离),在呼叫他的名字后,帮助他将脸(目光)传达向呼叫者,假如他仍在继续其它无关的活动,则要首要帮助他中止,然后转向呼叫者,要重复操练,并在一天中多次操练,每逢他有正确反响(将脸)目光转过来时就要给予夸奖和鼓励(食物+称誉)。

  在孩子有了上述的正确反响才能后,能够要求他用“哎!”进行应对,方法是:老师叫“小宇—哎!”等候孩子应对(以仿照出“哎”为意图)。

  重复操练,如没有应对,但只要他能听完后有动作反响(将身体或脸转过来),也给予鼓励,切忌流露出焦躁和绝望的情绪。一旦有应对(即便只要嘴型或不规范),就要给予奖赏(包含食物)。

  当孩子对于面临面的呼叫有反响才能后,能够逐渐加大与孩子之间的距离,甚至在另一个房间呼叫。对孩子的正确反响必定要有夸奖,反响是孩子听到呼叫后不只要应对,并且能走过来。

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