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特殊儿童是怎么教育学习的
来源:http://www.gzetqnfz.com/a/113.html 浏览:88次 发布日期:01-15 09:30

短期与长期记忆

  长期记忆(LTM)是长时间记住特定细节和信息的能力。新的词汇单词和执行简单数学函数的能力是重庆特殊儿童治疗长期保留的信息的常见示例。保留这些信息对于学生必须撰写学期论文和解决复杂数学问题的后期学年至关重要。 

  短期记忆(STM),也称为工作记忆,是能够在短时间内记住事实和具体细节的能力。当教师提供详细的多步骤说明,以及他们与同龄人互动和工作时,学生依靠STM。

  死记硬背实践练习,重复是学习和保留新信息的最佳方式之一,因此教师应该不断回顾与学习记忆丧失问题的学生的概念。教师可以创建学生可以自己完成的练习,或者与全班同学进行练习。无论教师采用何种策略,如果他们在课堂上反复审查课程,学生将保留更多信息。

  实践学习,学生熟悉概念后,可以通过实践学习进一步学习。例如,学生可以了解昆虫,然后进行解剖以研究其解剖结构。学生还可以了解社区中发生的历史事件,然后浏览与其相关的历史站点。

  特殊儿童心理发展的一般性特殊儿童首先是儿童,其次才是有特殊需要的儿童。无论生理上还是心理上,特殊儿童和普通儿童都存在很多共性。

  台湾学者陈政见认为,特殊儿童与普通儿童的共性主要体现在5个方面:

  ①发展历程模式相似;

  ②生理组织结构相似;

  ③心理需求要素相似;

  ④人格结构发展相似;

  ⑤社会适应内容相似。

  特殊儿童处于生长发育期,随着年龄的增长,其身高、体重、体型、结构、机能等都在自然地生长变化。他们同样经历乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期等重要的发育阶段。

重庆特殊儿童是怎么教育学习的


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